Vol. 3 No. 2 (2025): Revista de Investigación Educativa, Intervención Pedagógica y Docencia
Artículos

Systematic Review of Teacher Self-Efficacy

PDF (Spanish)
  • Jesús Alberto García García,
  • José Guillermo De León Saldívar,
  • Leslie Fernanda Corral Reséndiz
Jesús Alberto García García
Universidad Autónoma de Coahuila
Bio
José Guillermo De León Saldívar
Universidad Autónoma de Coahuila
Bio
Leslie Fernanda Corral Reséndiz
Universidad Autónoma de Coahuila
Bio
DOI: https://doi.org/10.71770/579ew382

Published 2025-07-04

Keywords

  • self-efficacy,
  • well being,
  • efficacy

Copyright (c) 2025 Jesús Alberto García García, José Guillermo De León Saldívar, Leslie Fernanda Corral Reséndiz

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Systematic Review of Teacher Self-Efficacy. (2025). Revista De Investigación Educativa, Intervención Pedagógica Y Docencia, 3(2), 51-76. https://doi.org/10.71770/579ew382

Abstract

Teacher self-efficacy studies are gaining greater relevance worldwide due to their positive effects on academic performance and well-being. Although research has demonstrated that high levels of self-efficacy predict academic success, few studies explore this phenomenon in depth within Mexican basic education schools. The aim of this study is to systematically analyze the evidence regarding self-efficacy in teachers. Using the PRISMA methodology, databases such as, Scielo, ERIC and the search engine Google Scholar were analyzed, selecting 50 studies published between 2017 and 2024. The results indicate that Peru has the highest number of investigations, 2020 being the year with the most publications. Quantitative research designs predominate, and the most frequent sample size does not exceed 101 participants. Studies primarily focus on basic education and university levels, which together encompass the majority of research in this field.

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