Vol. 3 No. 1 (2025): Revista de Investigación Educativa, Intervención Pedagógica y Docencia
Artículos

The teaching of history in teacher training at UPN-321 within the framework of the New Mexican School

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  • Judith Alejandra Rivas Hernández,
  • René Amaro Peñaflores
Judith Alejandra Rivas Hernández
Universidad Pedagógica Nacional-Unidad 321
René Amaro Peñaflores
Universidad Autónoma de Zacatecas
DOI: https://doi.org/10.71770/xgmaej83

Published 2025-02-05 — Updated on 2025-02-13

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Keywords

  • History,
  • Didactics,
  • Pedagogy,
  • Microhistory

How to Cite

The teaching of history in teacher training at UPN-321 within the framework of the New Mexican School. (2025). Revista De Investigación Educativa, Intervención Pedagógica Y Docencia, 3(1), 227-243. https://doi.org/10.71770/xgmaej83 (Original work published 2025)

Abstract

It is no secret that the New Mexican School drew on and took up some pedagogical aspects already present in our country since the last century. However, one of the problems that the current educational model has faced is teacher training. The biggest obstacle lies, at least in UPN 321, our “social place”, from where we make this approach, is at the level of the curricular and the appropriate approach from the teaching and didactics of history in the Bachelor of Pedagogy and the Bachelor's Degree in Educational Intervention, which are at least the most important face-to-face programs from where such problems can be observed more evidently. The objective of this work is to address, analyze and interconnect educational practices from the perspective of training pedagogues in relation to teacher training, as well as detecting and discussing the possible courses that are needed for the curricular adaptation of the two degrees upeneanas.

 

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