Vol. 3 No. 1 (2025): Revista de Investigación Educativa, Intervención Pedagógica y Docencia
Artículos

Análisis del programa para el desarrollo de la educación inicial respecto al desarrollo cognitivo y psicosocial de los menores

PDF (Spanish)
  • Claudia Verónica Tenorio Vargas,
  • Elizabeth Cortés Palma,
  • Miriam Olvera Cueyar, Dra.
Claudia Verónica Tenorio Vargas
Universidad Politécnica de Tulancingo
Bio
Elizabeth Cortés Palma
Universidad Politécnica de Tulancingo
Miriam Olvera Cueyar, Dra.
Universidad Politécnica de Tulancingo

Published 2025-01-15

Keywords

  • educación inicial,
  • desarrollo cognitivo,
  • desarrollo psicosocial

How to Cite

Análisis del programa para el desarrollo de la educación inicial respecto al desarrollo cognitivo y psicosocial de los menores. (2025). Revista De Investigación Educativa, Intervención Pedagógica Y Docencia, 3(1), 207-226. https://doi.org/10.71770/mvptb890

Abstract

Early Childhood Education is a fundamental right for all children, ensuring their comprehensive development, as established by the National Council for the Promotion of Education (CONAFE). Early Childhood Care and Education Services include all attention given to children who have not yet reached the compulsory education age, regardless of the program's context or resources. This study was conducted in Bocamiño, Hidalgo, Mexico, where the Early Childhood Education Program (PEI) is implemented in inadequate facilities, which has hindered its progress. The lack of community interest and low attendance, due to the absence of curricular value, has affected the formal follow-up of the program.

The objective of the research was to compare the psychosocial adaptation and cognitive development of children who participated in the PEI with those who did not, to assess its impact before preschool education. A mixed-methods approach (quantitative-qualitative) was used, with greater emphasis on the quantitative aspect, and a non-experimental, cross-sectional, and nested design. Using the McCarthy Scale, the psychosocial behaviors and cognitive development of children who will enter preschool during the 2024-2025 school year were analyzed.

PDF (Spanish)

Downloads

Download data is not yet available.

References

  1. Aguilar Guzmán, J. (6 de enero de 2021). Estimulación temprana. Revista Global, UNAM. Disponible en https://www.scribd.com/document/657954430/Estimulacion-Temprana-UNAM-Global
  2. Agustín, C., Nicolás, S., De la Cruz, M. V. y González, M. (2006). Escala McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños D. McCarthy, MSCA. Técnicos de departamento I + D de TEA Ediciones, S.A.
  3. Albornoz Zamora, J., y Guzmán, M. del C. (2016). Desarrollo cognitivo mediante estimulación en niños de 3 años. Centro desarrollo infantil nuevos horizontes. Quito, Ecuador. Disponible en http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000400025
  4. Celleri Gomezcoello, A. A., y Barros Vanegas, M. R. (2022). Método Montessori en la educación Inicial. Universidad del Azuay. Disponible en http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/12390
  5. Cánovas Ibáñez, D. (2016). La construcción del concepto de número en el niño durante la etapa infantil. Disponible en https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/56069/1/La_construccion_del_concepto_de_numero_en_el_nino_CANOVAS_IBANEZ_DAMARIS.pdf
  6. Castro Sánchez, K. A. (2021). Psicomotricidad y desarrollo cognitivo en niños de 3 años del Programa “Creciendo con Nuestros Hijos”, Guayaquil, 2020. Disponible en https://hdl.handle.net/20.500.12692/58747
  7. De Castro, F., Rojas-Martínez, R., Villalobos, A., Shamah, T., Vázquez-Salas, R. A., Allen-Leigh, B., Escamilla, A., y Romero, M. (2020). Bases metodológicas de la medición de desarrollo infantil temprano en la Ensanut 100k. Salud Pública de México. Disponibile en https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0036-36342020000500532
  8. Cerón-González, R. A. (2019). Análisis de la implementación de los programas compensatorios del CONAFE en el estado de Nayarit, México. Trabajo de obtención de grado, Maestría en Política y Gestión Pública. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO. Disponible en http://hdl.handle.net/11117/6073
  9. Consejo Nacional de Fomento Educativo (2022). Atención a la primera infancia. Disponible en https://www.gob.mx/conafe/acciones-y-programas/atencion-a-la-primera-infancia-309731?state=published
  10. Detan L., J. N. (25 de mayo de 2021). El desarrollo cognitivo y la expresión oral de los niños y niñas de 4 años de la institución educativa del nivel inicial n° 1540, san juan distrito de Chimbote, año 2020. Disponible en https://hdl.handle.net/20.500.13032/22292
  11. Esteves Fajardo, Z. I., Avilés Pazmiño. M. I., y Matamoros Dávalos, A. A. (2018). La estimulación temprana como factor fundamental en el desarrollo infatil. Disponible en https://www.studocu.com/pe/document/universidad-tecnologica-del-peru/individuo-y-medio-ambiente/229-685-1-pb-229-685-1-pbmkm/61256501
  12. García Cruz, J.A., Yaipén Valderrama, E.N.M., Mancha Álvarez, V., Castellano Silva, M. O., Isla Alcoser, S. D., y Alata Cusy, Y.I (2023). Teorías del aprendizaje de Vygotsky y Piaget: Alcances en la educación latinoamericana. Editorial Mar del Caribe. https://works.hcommons.org/records/gk1g9-t2h23
  13. García Gómez, A., y Cabezas Moreno, M. J. (2011). Programa para la mejora de la autoestima y de las habilidades sociales. CÁCERES. Disponible en https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/30225/009199900005.pdf?sequence=1&isAllowed=y
  14. Guerra García, J. (2020). El constructivismo en la educación y el aporte de la teoría sociocultural de Vygotsky para comprender la construcción del conocimiento en el ser humano. Dilemas contemporáneos: Educación, política y valores, (2), 1-21. DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v32i1.2033
  15. Hernández-Sampieri, R. y Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la Investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Disponible en: https://www.google.com.mx/books/edition/METODOLOG%C3%8DA_DE_LA_INVESTIGACI%C3%93N/5A2QDwAAQBAJ?hl=es-419&gbpv=1
  16. Hernández Franco, C., y Márquez De León, V. (2014). Aumentar Autoestima. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Disponible en https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa2/n3/e1.html
  17. Illana Toribios, A. (julio 2022). Primeros pasos en la numeración en educación infantil. Uva. Disponible en https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/57139/TFG-L3335.pdf?sequence=1
  18. López Ramos., J. D. (2018). Propuesta didáctica para la estimulación de las capacidades perceptivo-motrices a partir de actividades rítmicas en el grado 202 del colegio Nueva Constitución, en el área de educación física. Disponible en https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/15815/Propuesta%20did%C3%A1ctica%20para%20la%20estimulaci%C3%B3n%20de%20las%20capacidades%20perceptivo.pdf?sequence=1
  19. Méndez Urgiles, E. T. (2022). Guía didáctica a través de actividades lúdicas para el desarrollo de la inteligencia emocional en niños y niñas de 3 a 4 años del centro de educación inicial Mamy’s Day Care, año lectivo 2020-2021. Disponible en https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/22165
  20. Milán, J. J. (27 de enero de 2023) Desarrollo perceptivo manipulativo entre los 4 y los 8 años. Área 44. Centro Psicopedagógico. Disponibile en https://area44.es/el-desarrollo-perceptivo-manipulativo#:~:text=El%20desarrollo%20perceptivo%2Dmanipulativo%20en,alrededor%20y%20para%20manipular%20objetos
  21. Montañez Romero, M. A., y Beltrán de la Rosa, E. E. (2022). Validez Concurrente: Escala de Inteligencia Reynolds Rías y McCarthy para la Evaluación del Desarrollo Cognitivo en Niños. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación , 1(62), 28-36. https://www.redalyc.org/journal/4596/459671925004/459671925004.pdf
  22. Olguín, R. (2020). Plan Municipal De Desarrollo Francisco I. Madero 2020 -2024. Disponible en http://planestataldedesarrollo.hidalgo.gob.mx/pdf/PMD/2020-2024/PMD_FranciscoIMadero2020-2024.pdf
  23. Ramírez Martínez, L. (junio de 2021). Aplicación del programa educación inicial no escolarizada del CONAFE en una comunidad semi-rural en Tepetlaoxtoc Estado de México. Disponible en http://200.23.113.51/pdf/UPN092LPERALI2021.pdf
  24. Ramírez-Trejo, D. A. (2021) Teoría del Desarrollo Cognitivo. Uno Sapens. Boletín Científico de la Escuela Preparatoria No. 1. 4(7), 18-20. https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.php/prepa1/article/view/7287
  25. Roman, J., Peñafiel Rodríguez, M. P., Alvear, L. F., Chavez, R. C., y Vizueza, M. E. (2021). Modelos pedagógicos aplicados en educación inicial. Revista Espacios. Educación, 42(1).97-106.https://www.revistaespacios.com/a21v42n01/21420108.html
  26. Romero, M. (2022). Validez Concurrente: Escala de Inteligencia Reynolds Rías y McCarthy para la Evaluación del Desarrollo Cognitivo en Niños. URL: https://www.redalyc.org/journal/4596/459671925004/459671925004.pdf
  27. Tuárez Párraga., J. M. (2022). Metodología lúdica en la construcción de la identidad y autonomía de los niños de Educación Inicial. Educare, 26, 459-476. https://revistas.investigacion-upelipb.com/index.php/educare/article/view/1682/1626
  28. Vázquez-Salas, R. A., Villalobos, A., Pérez-Reyes, M. del R., Barrientos-Gutiérrez, T., y Hubert, C. (2023). Desarrollo infantil temprano, sus determinantes y disciplina en la niñez mexicana: Ensanut 2022. Salud Pública De México, 65, s45-s54. https://doi.org/10.21149/14824
  29. Velastegui Tayo, S. C. (2022). La metodología Montessori en la Educación Inicial ecuatoriana. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(26), 2228-2237. DOI: https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.487