Artículos
Factores que facilitan u obstaculizan la inclusión educativa de las niñas y los niños de familias jornaleras agrícolas migrantes
Alma Lizeth González Pérez- Denisse Esteli Núñez Ayala
Published 2025-01-15
Keywords
- inclusión,
- migración,
- contexto escolar,
- choque cultural
How to Cite
Factores que facilitan u obstaculizan la inclusión educativa de las niñas y los niños de familias jornaleras agrícolas migrantes. (2025). Revista De Investigación Educativa, Intervención Pedagógica Y Docencia, 3(1), 109-125. https://doi.org/10.71770/kceky808
Abstract
This research provides an overview of the inclusion processes of migrant agricultural day laborers at the primary level belonging to the National Council for Educational Promotion (CONAFE) program at the La Roca migrant camp in the municipality of Elota, Sinaloa. It focuses on factors that facilitate and hinder this integration. Using a qualitative approach, observation and semi-structured interviews as study techniques, it was found that there are factors that favor and hinder the inclusion processes of migrant children at three levels: individual, social and institutional.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Báeza, D. (2022). La inclusión de los estudiantes migrantes recientes en el contexto escolar chileno: Construcción discursiva de distintos actores sociales en cinco colegios públicos chilenos. Revista Signos, 56(112), 210-233. https://doi.org/10.4067/S0718-09342022000100010
Baca, T., García F., y Sosa M. (2019). Desafíos multidimensionales en la educación para migrantes en México. Estudios pedagógicos (Valdivia), 45(3), 407-421. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052019000300407
Crespo, S., y Ortiz, L. (2024). La exclusión educativa de niños y niñas migrantes: Estudio de caso en una unidad educativa de la ciudad de Quito. Universidad Politécnica Salesiana, Sede Quito. Quito, Ecuador.
Cruz, N. (2024). Migración y educación: Etnografía escolar del proceso de inclusión educativa de la niñez haitiana en Tapachula, Chiapas. Migración y Educación, 38. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i38.2869
González, R. (1997). Metodología de la investigación social. Técnicas de recolección de datos. Aguaclara.
Guzmán, B., y Llevado, M. (2021). Niños y niñas migrantes de retorno a México y problemáticas educativas. Praxis Educativa, 25(3). https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2021-250315
Hernández, H., y Tobón, S. (2016). Análisis documental del proceso de inclusión en la educación. Ra Ximhai, 12(6), 399-420. Universidad Autónoma Indígena de México.
Herrera, M. C., y Montoya Zavala, E. C. (2018). Menores migrantes de retorno en Culiacán, Sinaloa, México: Un reto familiar, educativo y binacional
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. (2016). Directrices para mejorar la atención educativa de niñas, niños y adolescentes de familias de jornaleros agrícolas migrantes. Ciudad de México: Autor. Recuperado de https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2018/12/Directriz_migrantes.pdf
Mendoza, M., Muñoz, S., y Ballesta, E. (2023). Facilitadores y obstaculizadores de la retención escolar de estudiantes migrantes en Chile: Experiencias de cuatro escuelas de Valparaíso. Psicología y Sociedad, 44(12)
Mendoza, L. (2017). Inclusión educativa por interculturalidad: Implicaciones para la educación de la niñez indígena. Perfiles Educativos, XXXIX(158), 1-67.
Noriega, J. Á. V., y Luján, J. A. R. (2009). Descripción de las condiciones de riesgo y vulnerabilidad de niñas y niños jornaleros agrícolas migrantes al noroeste de México. Revista Psicologia e Saúde, 1(1), 31-39.
Organización Internacional del Trabajo (OIT). (2023). Informe sobre el trabajo infantil y los jornaleros agrícolas migrantes. Recuperado de https://webapps.ilo.org/static/spanish/buenos-aires/trabajo-infantil/resource/bibliografia/general/2_informe_mundial_vulnerabilidad_economica.pdf
Paucar Muñoz, D. E. (2024). Intervención socioeducativa en niños y niñas migrantes, un contexto de alta vulnerabilidad (Master's thesis, Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado).
Rojas, T. (2006). Resultados de una política orientada hacia la equidad y calidad de la educación primaria para las niñas y los niños jornaleros migrantes. Estudios sociales (Hermosillo, Son.), 14(27), 93-122. Recuperado en 26 de septiembre de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-45572006000100004&lng=es&tlng=es
Rojas, T. (2019). Trayectorias escolares de hijos de familias agrícolas migrantes en Sonora, México. Región y Sociedad, 31. https://doi.org/10.22198/rys2019/31/1181
Rojas, T. (2023). Retos para la educación inclusiva de las niñas, niños y adolescentes de familias jornaleras agrícolas migrantes. Revista Iberoamericana de Educación Rural, 1(1), 49-64.
Tamayo, M. (2007). El proceso de la investigación científica: Incluye glosario y manual de evaluación de proyectos (4a ed.). Limusa.
Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos. Paidós.
Unicef. (2024). Protección y educación para los niños migrantes: Un análisis global. Recuperado de https://www.unicef.org/mexico/comunicados-prensa/la-educaci%C3%B3n-de-ni%C3%B1as-ni%C3%B1os-y-adolescentes-migrantes-un-derecho-impostergable
Unicef, Comité Español. (2006). Convención sobre los derechos del niño. Recuperado de https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf
Noriega, J. Á. V., y Luján, J. A. R. (2009). Descripción de las condiciones de riesgo y vulnerabilidad de niñas y niños jornaleros agrícolas migrantes al noroeste de México. Revista Psicologia e Saúde, 1(1), 31-39.
UNESCO (2017). La educación transforma vidas. Educación 2030. Paris, Francia. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247234_spa
Baca, T., García F., y Sosa M. (2019). Desafíos multidimensionales en la educación para migrantes en México. Estudios pedagógicos (Valdivia), 45(3), 407-421. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052019000300407
Crespo, S., y Ortiz, L. (2024). La exclusión educativa de niños y niñas migrantes: Estudio de caso en una unidad educativa de la ciudad de Quito. Universidad Politécnica Salesiana, Sede Quito. Quito, Ecuador.
Cruz, N. (2024). Migración y educación: Etnografía escolar del proceso de inclusión educativa de la niñez haitiana en Tapachula, Chiapas. Migración y Educación, 38. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i38.2869
González, R. (1997). Metodología de la investigación social. Técnicas de recolección de datos. Aguaclara.
Guzmán, B., y Llevado, M. (2021). Niños y niñas migrantes de retorno a México y problemáticas educativas. Praxis Educativa, 25(3). https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2021-250315
Hernández, H., y Tobón, S. (2016). Análisis documental del proceso de inclusión en la educación. Ra Ximhai, 12(6), 399-420. Universidad Autónoma Indígena de México.
Herrera, M. C., y Montoya Zavala, E. C. (2018). Menores migrantes de retorno en Culiacán, Sinaloa, México: Un reto familiar, educativo y binacional
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. (2016). Directrices para mejorar la atención educativa de niñas, niños y adolescentes de familias de jornaleros agrícolas migrantes. Ciudad de México: Autor. Recuperado de https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2018/12/Directriz_migrantes.pdf
Mendoza, M., Muñoz, S., y Ballesta, E. (2023). Facilitadores y obstaculizadores de la retención escolar de estudiantes migrantes en Chile: Experiencias de cuatro escuelas de Valparaíso. Psicología y Sociedad, 44(12)
Mendoza, L. (2017). Inclusión educativa por interculturalidad: Implicaciones para la educación de la niñez indígena. Perfiles Educativos, XXXIX(158), 1-67.
Noriega, J. Á. V., y Luján, J. A. R. (2009). Descripción de las condiciones de riesgo y vulnerabilidad de niñas y niños jornaleros agrícolas migrantes al noroeste de México. Revista Psicologia e Saúde, 1(1), 31-39.
Organización Internacional del Trabajo (OIT). (2023). Informe sobre el trabajo infantil y los jornaleros agrícolas migrantes. Recuperado de https://webapps.ilo.org/static/spanish/buenos-aires/trabajo-infantil/resource/bibliografia/general/2_informe_mundial_vulnerabilidad_economica.pdf
Paucar Muñoz, D. E. (2024). Intervención socioeducativa en niños y niñas migrantes, un contexto de alta vulnerabilidad (Master's thesis, Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado).
Rojas, T. (2006). Resultados de una política orientada hacia la equidad y calidad de la educación primaria para las niñas y los niños jornaleros migrantes. Estudios sociales (Hermosillo, Son.), 14(27), 93-122. Recuperado en 26 de septiembre de 2024, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-45572006000100004&lng=es&tlng=es
Rojas, T. (2019). Trayectorias escolares de hijos de familias agrícolas migrantes en Sonora, México. Región y Sociedad, 31. https://doi.org/10.22198/rys2019/31/1181
Rojas, T. (2023). Retos para la educación inclusiva de las niñas, niños y adolescentes de familias jornaleras agrícolas migrantes. Revista Iberoamericana de Educación Rural, 1(1), 49-64.
Tamayo, M. (2007). El proceso de la investigación científica: Incluye glosario y manual de evaluación de proyectos (4a ed.). Limusa.
Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos. Paidós.
Unicef. (2024). Protección y educación para los niños migrantes: Un análisis global. Recuperado de https://www.unicef.org/mexico/comunicados-prensa/la-educaci%C3%B3n-de-ni%C3%B1as-ni%C3%B1os-y-adolescentes-migrantes-un-derecho-impostergable
Unicef, Comité Español. (2006). Convención sobre los derechos del niño. Recuperado de https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf
Noriega, J. Á. V., y Luján, J. A. R. (2009). Descripción de las condiciones de riesgo y vulnerabilidad de niñas y niños jornaleros agrícolas migrantes al noroeste de México. Revista Psicologia e Saúde, 1(1), 31-39.
UNESCO (2017). La educación transforma vidas. Educación 2030. Paris, Francia. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247234_spa