Sentidos y significados éticos de los profesores de Telesecundaria al evaluar a sus estudiantes

Resumen

En este artículo se presenta una investigación de corte cualitativo, que tuvo como objetivo conocer, describir y comprender los sentidos y significados éticos de los profesores de la zona escolar 53 de Telesecundaria al momento de evaluar a sus estudiantes. Se utilizó la entrevista semiestructurada, para a partir del análisis crítico del discurso de los docentes encontrar el cómo significan y dan sentido a la evaluación y la ética como concepciones ligadas con fuerza a su práctica docente. Se encontró que a partir de las implicaciones éticas que conlleva enfrentar las dificultades de la evaluación, se ve afectada la configuración profesional y la relación dialéctica que establecen entre lo que los investigados llaman como "el sistema" y las decisiones que toman día a día en sus instituciones.