Vol. 2 Núm. 1 (2025)
Artículos de Investigación

Inteligencia Artificial Generativa en el aula: ¿aliada o amenaza para la enseñanza de las matemáticas?

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  • Denilsón Andrés Silgado-Tuñón,
  • José Iván López-Flores
Denilsón Andrés Silgado-Tuñón
Universidad Autónoma de Zacatecas
Biografía
José Iván López-Flores
Universidad Autónoma de Zacatecas
Biografía
DOI: https://doi.org/10.71713/retee.v2i1.3512

Publicado 2025-06-30

Palabras clave

  • Inteligencia artificial,
  • enseñanza,
  • profesor,
  • matemáticas,
  • tecnología

Derechos de autor 2025 Denilsón Andrés Silgado-Tuñón, José Iván López-Flores

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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

Inteligencia Artificial Generativa en el aula: ¿aliada o amenaza para la enseñanza de las matemáticas?. (2025). Revista Electrónica Tecnologías Emergentes En La Educación, 2(1), 53-66. https://doi.org/10.71713/retee.v2i1.3512

Resumen

Este artículo reflexiona sobre el impacto de la Inteligencia Artificial Generativa (IAGen) en la enseñanza de las matemáticas, analizando sus beneficios, riesgos y condiciones de integración. El objetivo es determinar si estas herramientas deben considerarse aliadas o amenazas para los procesos educativos. El estudio adopta una metodología de análisis documental e interpretativo, basada en una revisión de literatura reciente (2019–2025), centrada en experiencias con herramientas como ChatGPT, Gemini, Perplexity AI y DeepSeek. Los principales hallazgos indican que la IAGen puede favorecer la personalización del aprendizaje, la generación automatizada de recursos y la retroalimentación inmediata. Sin embargo, también se identifican riesgos éticos, pedagógicos y técnicos, como la pérdida del pensamiento crítico, la dependencia excesiva de la tecnología y la deshumanización del proceso educativo. La reflexión concluye que el uso de la IAGen debe ser crítico, ético y pedagógicamente informado, con un papel protagónico e irremplazable del profesor como mediador del conocimiento. Se subraya la necesidad de una formación docente sólida, marcos institucionales claros y una integración que promueva el desarrollo integral del estudiante.

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