Vol. 1 Núm. 2 (2024): Revista Electrónica Tecnologías Emergentes en la Educación (RETEE)
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Elaboración y validación del Instrumento para medir la opinión de los estudiantes en el uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje mediante la Gamificación

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  • María Mercedes Mercedes Marín Velázquez
María Mercedes Mercedes Marín Velázquez
Universidad Autónoma de Zacatecas

Publicado 2025-01-08 — Actualizado el 2025-01-09

Versiones

Palabras clave

  • Gamificación,
  • Aprendizaje Significativo,
  • Aprendizaje Colaborativo,
  • Embriología,
  • licenciatura en Odontología

Derechos de autor 2025 María Mercedes Mercedes Marín Velázquez

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Cómo citar

Elaboración y validación del Instrumento para medir la opinión de los estudiantes en el uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje mediante la Gamificación. (2025). Revista Electrónica Tecnologías Emergentes En La Educación, 1(2). https://doi.org/10.71713/z8zncc37 (Original work published 2025)

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo principal dar a conocer el diseño y validación del Instrumento para conocer la opinión en el uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje mediante la Gamificación, elaborado para el desarrollo de un proyecto de tesis doctoral. El instrumento tiene el propósito de determinar la relación que existe entre el aprendizaje significativo, colaborativo y las estrategias innovadoras implementadas mediante Gamificación en licenciatura en Odontología de la Universidad Autónoma de Zacatecas “Francisco García Salinas”, específicamente en la materia de Embriología. Está compuesto de 44 ítem con respuesta de tipo escala de Likert, en su mayoría. Organizado por cuatro bloques: datos generales, variable aprendizaje significativo, variable aprendizaje colaborativo y variable gamificación. Se estableció la validez y confiabilidad del instrumento mediante juicio de expertos y el coeficiente de consistencia de Alfa de Cronbach. La muestra para la prueba piloto estuvo compuesta de 94 estudiantes que estudian la licenciatura en Odontología en el Campus Siglo XXI de la Universidad Autónoma de Zacatecas. Los resultados obtenidos en la primera fase de evaluación por expertos arrojaron una serie de observaciones que se tomaron en cuenta para modificar las preguntas y en la segunda fase donde se aplicó la prueba de Alfa de Cronbach dio un alto porcentaje de fiabilidad para poder utilizar el instrumento en dicha investigación.

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