Relación tutora en telesecundarias de Tlaltenango, Zacatecas

Abstract

El objetivo de esta investigación fue conocer la relación tutora en telesecundarias
multigrado de Tlaltenango, Zacatecas, siendo el diálogo el centro de la práctica escolar. Es una
investigación cualitativa, de enfoque fenomenológico con observación participante, con análisis de
entrevistas realizadas a alumnos y maestros promotores de comunidades de aprendizaje mediante
redes semánticas. Los resultados mostraron que los alumnos eligen tutor y tema de estudio,
investigan por interés, comparten lo que aprenden; sintieron cambios durante su nivel secundaria en
el desarrollo de habilidades. Los docentes vieron una herramienta que generó cambios al interior de
las familias, emociones que fortalecieron la tolerancia, se humanizan los aprendizajes y reducen
estrés. Ambos desean que en un futuro se amplíe el proyecto y se involucren padres de familia en
la tutoría entre pares, destaca el deseo de que docentes y alumnos cambien de práctica dentro de
sus escuelas mediante redes de tutoría.