PLANEACIÓN DIDÁCTICA EN POSGRADO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

Resumen

El siguiente trabajo expone un acercamiento de la forma de planeación del docente de nivel posgrado de la Facultad de Odontología de la Universidad Autónoma de Sinaloa. El objetivo fue detectar el grado de aplicación y seguimiento de la planeación didáctica que el docente de posgrado de la FOUAS realiza para el proceso de enseñanza. La muestra estuvo constituida por 28 docentes de los cuales en su mayoría el 35.70% cuenta con una experiencia de 6 a 10 años en la docencia, otros datos arrojaron que el 64.30% de los docentes comentan que la planeación no los limita a la hora de enseñar, si la clase sale bien, no consideran otras opciones, sin embargo aun teniendo un buen desarrollo de la misma un 21.40% de los docentes consideran aplicar estrategias que sumen a las establecidas en la planeación, lo que significa que tiene apertura para lograr sumar a los niveles de dominio del aprendizaje, actividad que no ven como abrumadora; del mismo modo se encontraron datos que indican que el 89.30% de los docentes no tienen necesidad de replantear con frecuencia sus estrategias metodológicas, lo que indica que en su mayoría intentan estructurar con lógica la planeación, y a detalle lo que van a desarrollar durante las clases intentando que sus actividades no sean repetitivas. Sin embargo, un 42.90% de la muestra de docentes no conoce el diseño curricular del posgrado, dato vector para dirigir las planeaciones didácticas y plasmar en ellas las estrategias y actividades que ayudaran a cumplir con la competencia esperada, pudiendo haber sesgos en el aprendizaje, lo que indica que en su mayoría están realizando su planeación didáctica de forma empírica y no basada en el diseño curricular del posgrado, que les permita orientación y objetividad.