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RIEIPD, 3(1),enero-junio 2025, 207-226 | e-ISSN: 2992-751X
Análisis del programa para el desarrollo de la educación inicial respecto al desarrollo cognitivo y psicosocial de los menores
La educación inicial es un derecho fundamental para todas los niños y niñas, garantizando su desarrollo
integral, según el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). Los Servicios de Educación y
Cuidado a la Infancia Temprana incluyen toda atención a menores que aún no alcanzan la edad de
educación obligatoria, independientemente del contexto o recursos del programa. Este estudio se
realizó en Bocamiño, Hidalgo, México, donde se implementa el Programa de Educación Inicial (PEI) en
instalaciones no adecuadas, lo que ha dificultado su avance. La falta de interés de la comunidad y la baja
asistencia, debido a la ausencia de un valor curricular a nivel básico, han afectado el seguimiento formal
del programa. El objetivo de la investigación fue comparar la adaptación psicosocial y el desarrollo
cognitivo de los niños que participaron en el PEI con aquellos que no lo hicieron, para evaluar su impacto
previo a la educación preescolar. Se utilizó un enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo) con mayor
énfasis en el aspecto cuantitativo, con un diseño no experimental, transeccional y anidado. A través de
la Escala McCarthy, se analizaron los comportamientos psicosociales y el desarrollo cognitivo de los
niños que ingresarán al nivel preescolar en el ciclo escolar 2024-2025.
PALABRAS CLAVE: educación Inicial, desarrollo cognitivo, desarrollo psicosocial.
Early Childhood Education is a fundamental right for all children, ensuring their comprehensive
development, as established by the National Council for the Promotion of Education (CONAFE). Early
Childhood Care and Education Services include all attention given to children who have not yet reached
the compulsory education age, regardless of the program's context or resources. This study was
conducted in Bocamiño, Hidalgo, Mexico, where the Early Childhood Education Program (PEI) is
implemented in inadequate facilities, which has hindered its progress. The lack of community interest
and low attendance, due to the absence of curricular value at the basic level, has affected the formal
follow-up of the program.
The objective of the research was to compare the psychosocial adaptation and cognitive development
of children who participated in the PEI with those who did not, to assess its impact before preschool
education. A mixed-methods approach (quantitative-qualitative) was used, with greater emphasis on
the quantitative aspect, and a non-experimental, cross-sectional, and nested design. Using the
McCarthy Scale, the psychosocial behaviors and cognitive development of children who will enter
preschool during the 2024-2025 school year were analyzed.
KEYWORDS: initial education, cognitive development, psychosocial development.
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Análisis del programa para el desarrollo de la educación inicial respecto al desarrollo cognitivo y psicosocial de los menores
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1.4.1 Planteamiento del Problema
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3.2.2. Perceptiva-manipulativa
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Olguín, R. (2020). Plan Municipal De Desarrollo Francisco I. Madero 2020 -2024.