RIEIPD, 3(1), enero-junio 2025,172-185. | e-ISSN: 2992-751X
Percepción parental sobre la integración de la gamificación para evaluar el aprendizaje de idiomas en educación primaria
El artículo analiza la percepción de los padres y las madres sobre la integración de la gamificación para
evaluar el aprendizaje de idiomas en educación primaria. Los resultados muestran una percepción
mayormente positiva, destacando que la gamificación aumenta la motivación y participación del
estudiantado. Sin embargo, la efectividad en la retención del conocimiento y la participación activa en
clase muestra variabilidad. Los padres y las madres también reportan una mayor implicación en la
educación de sus hijos e hijas, aunque sugieren mejorar la comunicación sobre la implementación de la
Gamificación. Las limitaciones del estudio incluyen una muestra pequeña y la subjetividad de las
percepciones. Se recomienda ampliar la investigación y considerar diversas variables contextuales.
Palabras clave: aprendizaje, lenguas, motivación, participación
The article analyzes the perception of parents on the integration of gamification to assess language
learning in primary education. The results show a mostly positive perception, highlighting that
gamification increases student motivation and participation. However, the effectiveness in knowledge
retention and active participation in class shows variability. Parents also report greater involvement in
their children's education, although they suggest improving communication about the implementation
of gamification. Limitations of the study include a small sample and subjectivity of perceptions. It is
recommended to extend the research and consider diverse contextual variables.
Keywords: learning, languages, motivation, participation
En el contexto actual de la educación primaria, la integración de la gamificación como
estrategia de evaluación ha ganado interés debido a su potencial para mejorar la
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Percepción parental sobre la integración de la gamificación para evaluar el aprendizaje de idiomas en educación primaria
Moro, C., y Stromberga, Z. (2020). Enhancing variety through gamified, interactive